Enseñansa Creativa

ENSEÑANZA CREATIVA


El pensamiento convergente sería aquél que a partir de una información,
busca la respuesta más correcta a una cuestión, sin entrar en la posibilidad de varias
respuestas. Por el contrario, el pensamiento divergente es el pensamiento creativo, es
decir, partiendo de la información de la que se dispone, se analizará desde distintas
perspectivas para encontrar varias soluciones a una misma cuestión.


Guilford, distingue entre creatividad e inteligencia, afirmando que ambas son
habilidades homólogas pero diferentes, y que la creatividad es una forma de
inteligencia. Esto explica que para Guilford, la creatividad se puede aprender mediante
“Programas de creatividad”.
Un tema complejo que ha suscitado mucho interés en relación con la
creatividad, es la necesidad de su evaluación y a la vez la dificultad de evaluarla, así,
Oester (1975) afirmó que durante mucho tiempo la evaluación de la creatividad ha sido
considerada una tarea muy compleja por presentar aspectos que impiden una medida
exacta.


Por lo que respecta a Guilford, debemos citar las “pruebas de habilidades de
estructura del intelecto”, estas pruebas miden lo que este autor llama, y más arriba
he citado, “pensamiento divergente”. Se trata de una serie de test que evalúan:

-La fluidez, tanto la verbal como la de general ideas, la de asociar
conceptos y la fluidez de expresión.

-La flexibilidad, en el sentido de la capacidad del sujeto para solucionar
problemas no utilizando los procedimientos convencionales
establecidos.

-La originalidad, entendida como la capacidad de una persona de ver las
cosas de manera diferente a los demás.

Por su parte, el “Test Figurativo de Pensamiento Creativo” de J. Paul Torrance,
consta de una serie de pruebas agrupadas en dos baterías.

Primera batería verbal, que se denomina Pensando creativamente con
palabras. Tiene una duración de 40 minutos para realizar 6 test. Esta
primera batería mide la fluidez, la flexibilidad y la originalidad.


Segunda batería gráfica, que se denomina Pensando creativamente con
dibujos, tiene una duración de 30 minutos.
Esta segunda batería, además de la fluidez, flexibilidad y originalidad, mide también procesos de síntesis y organización del pensamiento y habilidades para detectar que es lo
fundamental de una información dada.


APRENDIZAJE CREATIVO

En nuestra normativa educativa, existen competencias básicas que engloban
aprendizajes que se consideran imprescindibles para que nuestro alumnado logre su
realización personal y que se incorpore a la vida adulta de una manera satisfactoria.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades:

a) Integrar los diferentes aprendizajes

b) Relacionar los diferentes aprendizajes y ponerlos en práctica cuando les
resulten necesarios en diferentes situaciones futuras.

c) Inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y
de aprendizaje.



Una metodología creativa y motivadora tendría como consecuencia un
aprendizaje creativo por parte de nuestros alumnos y alumnas.
Una metodología creativa y motivadora que, potenciara la creatividad atendiendo a las aptitudes, en la que el proceso de aprendizaje fuera lo más personalizado posible, en la que el
aprendizaje no fueses sólo una asimilación de información , en la que se intentara
despertar la curiosidad en los alumnos y alumnas por los temas objeto de estudio, y
una metodología, en fin, en la que existiera una relación de colaboración y
cooperación entre el alumno/a y el profesor/a, siendo estos últimos unos aliados de los
primeros y donde las críticas fueran constructivas.

Se podría pensar, que premiar o castigar al alumnado podría motivarlos para
que se implicaran en su proceso de aprendizaje, pero algunos autores consideran que
aunque temporalmente este método tenga éxito, no proporciona el estímulo interno
necesario para una motivación y un rendimiento continuado.


Es necesario, pues, despertar en nuestro alumnado la necesidad de saber y
de descubrir. Esto lo podemos conseguir:
- Personalizando, al máximo, el proceso de aprendizaje
- Reconociendo valor a la consecución de los objetivos establecidos
- Potenciando la puesta en práctica de las habilidades personales del
alumnado.
- Dando la posibilidad de aprender de una forma divertida, en la que el
aprendizaje sea un proceso que lleve a la investigación y a la aplicación
de lo investigado a situaciones concretas.
- Proporcionando tareas de aprendizaje con distintos niveles de dificultad,
que ofrezcan la posibilidad de que cada alumno/a las pueda resolver según
su capacidad, su motivación o su interés.
- En definitiva, proporcionando al alumnado un método de trabajo en el que
el aprendizaje le satisfaga.



En la actualidad existen muchos instrumentos o, podemos llamarlos,
estrategias pedagógicas, para poder llevar a cabo una metodología como la expuesta
anteriormente.
Todas ellas deben de tener una serie de características que a
continuación se exponen:

1) Poner al alumnado en situación de reflexionar sobre lo que es necesario
aprender y cómo debe aprenderlo.

2) Poner al alumnado en situación de que sean conscientes de las
capacidades que deben desarrollar para aprender como sujetos activos de
su proceso de aprendizaje.

3) Despertar en el alumnado la curiosidad por temas concretos

4) Poner al alumno en situación de plantearse preguntas, y a buscar varias
soluciones a una misma cuestión, utilizando la misma información,
analizada desde varios puntos de vistas.

5) Desarrollar la habilidad del alumnado para investigar y buscar información
y aplicarla a situaciones concretas, relacionando la nueva información con
sus conocimientos previos.

6) Despertar el interés por medido de la motivación.



CONCLUSIÓN-

Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, una de las opciones que
podemos elegir es tener una actitud creativa. Ésta, es un opción voluntaria, tanto por
parte del profesor, como por parte del alumno que se implique en su proceso de
aprendizaje.

Un aprendizaje creativo implica una metodología también creativa, que
despierte en los alumnos la habilidad y rapidez para producir ideas, la flexibilidad de
pensamiento, la capacidad de análisis y síntesis, y que en definitiva les mantenga con
un pensamiento activo durante su proceso de aprendizaje.

En la actualidad hay multitud de estrategias pedagógicas, para poder llevar a
cabo una metodología creativa, algunas de las cuales, han quedado citadas en este
artículo.